Massive Education and Public Education from the Republic to Today
Abstract views: 15
/ 
PDF downloads: 14
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.14510510Keywords:
Public education, non-formal education, Ottoman period, Republic period, Lifelong LearningAbstract
This article examines the historical development of public education and widespread education in Turkey. During the Ottoman period, public education was carried out through the Ahilik, guilds and foundations. While the Ahilik contributed to the development of moral values and professional skills among tradesmen, the guilds protected trade ethics. Foundations played an important role in ensuring social justice. Public education became more systematic during the Republican period. The Public Education Branch, established in 1926, aimed to increase the literacy rate and ensure the cultural development of the people through institutions such as National Schools and Community Centers. The General Directorate of Public Education was established in 1960, and in 2011, these activities were expanded with a lifelong learning perspective under the name of the General Directorate of Lifelong Learning.
References
Akgün, M. (2018). Hayat boyu öğrenme perspektifinde Türkiye’de halk eğitimi faaliyetleri. Eğitim ve Bilim, 43(1), 45-58.
Akyüz, Y. (2019). Türk eğitim tarihi: m.ö. 1000’den günümüze. Pegem Akademi.
Arslan, M. (2020). Köy enstitüleri ve Türkiye’nin eğitim tarihindeki yeri. Eğitim Araştırmaları Dergisi, 35(2), 89-112.
Aydın, F. (2009). Türkiye’de yaygın eğitim politikalarının gelişimi ve uygulama sonuçları. Yaygın Eğitim Dergisi, 20(4), 30-48.
Aydın, F. (2010). 1980 sonrası Türkiye’de eğitim politikalarının değişimi. Eğitim Bilimleri ve Uygulama Dergisi, 25(1), 77-95.
Celep, C. (2003). Cumhuriyet döneminde halk eğitimi ve yaygın eğitim uygulamaları. Eğitim Bilimleri ve Uygulama Dergisi, 12(3), 150-162.
Erdoğan, R. (2013). Türkiye’de halk eğitimi ve yaygın eğitim faaliyetlerinin tarihsel gelişimi. Halk Eğitim Dergisi, 41(3), 68-80.
Geray, C. (2019). Osmanlı döneminde vakıfların eğitimdeki rolü. Tarih Araştırmaları Dergisi, 29(2), 130-145.
Güven, İ. (2015). 12 eylül darbesinin eğitim politikalarına etkisi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 43(2), 121-138.
Kaya, A. (2018). Ahilik ve lonca teşkilatının osmanlı döneminde halk eğitimi üzerindeki etkisi. Sosyal Bilimler Dergisi, 9(2), 56-67.
Kurt, R. (2000). Cumhuriyet döneminde halk eğitimi ve okuma-yazma seferberlikleri. Eğitim Tarihi Araştırmaları Dergisi, 11(2), 97-113.
Özkan, A. (2015). Türkiye’de kırsal kalkınma ve mesleki eğitim kurslarının önemi. Mesleki Eğitim ve Yaygın Eğitim Dergisi, 18(3), 44-59.
Şimşek, H. (2016). Halkevleri’nin cumhuriyetin modernleşme sürecindeki yeri. Sosyal ve Beşeri Bilimler Dergisi, 12(1), 54-70.
Şirin, N. (2007). Türkiye’de yaygın eğitim ve halk eğitimi merkezlerinin gelişimi. Eğitim ve Toplum Dergisi, 7(1), 24-39.
Tosun, F. (2017). Türkiye’de okuma-yazma seferberliklerinin tarihsel süreci. Halk Eğitimi ve Toplum Araştırmaları Dergisi, 5(3), 88-103.
Turan, M. (2011). 1950-1980 arası Türkiye’de halk eğitimi ve yaygın eğitim politikaları. Eğitim Politikaları Dergisi, 23(4), 44-60.
Ünal, M. (2015). Cumhuriyet dönemi halk eğitimi ve yaygın eğitim politikaları. Eğitim Bilimleri Dergisi, 28(2), 123-145.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Heterotopic View
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
The journal is licensed under a 