Homework: A Comprehensive Review Study with All Issues
Abstract views: 21
/ 
PDF downloads: 7
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.18002632Keywords:
Homework, Out-Of-School Learning, RepeatAbstract
Homework constitutes a continuation and complement to the educational process. It is a learning and teaching activity carried out in out-of-school settings and processes. Over time, the function, benefits, necessity, and both the positive and negative aspects of homework have been widely debated. Even though homework has been prohibited in certain countries during specific periods, it continues to be debated and implemented within the education systems of many nations today. The dilemmas that arise are largely attributable to insufficient knowledge and experience concerning the theoretical foundations of homework, particularly regarding stakeholders, their roles, qualifications, and the recommendations that should be considered. A major reason for this deficiency lies in the limited scope and inadequacy of studies on homework in terms of acquiring and applying theoretical knowledge. This study, which seeks to examine homework in a holistic manner, is designed as a review. Within its scope, the definition of homework, the key concepts, its historical development, and its various types are addressed. Subsequently, the stakeholders of homework, their roles, purposes, and rationales, as well as its positive and negative effects, are discussed. The study concludes by outlining the characteristics that should be considered by teachers, students, parents, and school administrators, along with the essential qualities homework should possess. Framed as a “homework handbook,” this comprehensive examination is expected to contribute both to the literature in educational sciences and to the stakeholders of education.
References
Acar, E., Ersoy, E., Eser, N., & Vural, A. R. (2015). İlkokul 2. sınıf matematik dersi kapsamında verilen ev ödevlerinin incelenmesi. Boğaziçi Üniversitesi Eğitim Dergisi, 30(2), 47-85. https://dergipark.org.tr/tr/pub/buje/issue/14782/327971 adresinden erişilmiştir.
Adsız, R. (2023). İlkokul öğrencilerine ödev yapma alışkanlığı kazandırılmasına yönelik bir eylem araştırması (Batum örneği). Avrasya Sosyal ve Ekonomi Araştırmaları Dergisi, 10(3), 232-246. https://dergipark.org.tr/tr/pub/asead/issue/79283/1321718 adresinden erişilmiştir.
Aksu, D. (2019). Öğrenme-öğretme sürecinde ev ödevi: Hong Kong örneği. Journal of Multidisciplinary Studies in Education, 2(4), 66-79. https://dergipark.org.tr/tr/pub/jmse/issue/42029/500019 adresinden erişilmiştir.
Alpayar, Ç. (2020). Öğretmen ve öğrenci gözünden bir ev ödevi portresi. Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 20(1), 42-60. https://dx.doi.org/10.17240/aibuefd.2020.20.52925-511016
Arslan, A., & Elma, M. (2023). Ev ödevlerinin öğretmen görüşlerine göre analizi: Bir olgu bilim araştırması. Milli Eğitim Dergisi, 52(238), 981-1010. https://doi.org/10.37669/milliegitim.1092679
Aşık, S. (2022). İlkokul 1. sınıf öğrencilerinin velilerinin ev ödevlerine ilişkin görüşleri. International Social Sciences Studies Journal, 8(99), 1930-1942. https://doi.org/10.29228/sssj.62477
Aydoğdu, Ü. R., Karamustafaoğlu, O., & Bülbül, M. Ş. (2017). Akademik araştırmalarda araştırma yöntemleri ile örneklem ilişkisi: Doğrulayıcı doküman analizi örneği. Z.G. Eğitim Fakültesi Dergisi, (30), 556-565. https://doi.org/10.14582/DUZGEF.1803
Bang, H. J., Suárez-Orozco, C., Pakes, J., & O’Connor, E. (2009). The importance of homework in determining immigrant students’ grades in schools in the USA context. Educational Research, 51(1), 1–25. https://doi.org/10.1080/00131880802704624
Baynazoğlu, L. (2019). Sınıf öğretmenlerinin ev ödevleri hakkındaki görüşlerinin incelenmesi. Milli Eğitim Dergisi, 48(221), 51-71. https://dergipark.org.tr/tr/pub/milliegitim/issue/43527/532803 adresinden erişilmiştir.
Bembenutty, H. (2011). Meaning and maladaptive homework practices: the role of self efficacy and selfregulation. Journal of Advanced Academics, 22(3), 448-473. https://doi.org/10.1177/1932202X1102200304
Binbaşıoğlu, C. (2000). Okulda ders dışı etkinlikler. Milli Eğitim Basımevi.
Bowen, G. A. (2009). Document analysis as a qualitative research method. Qualitative Research Journal, 9(2), 27-40. https://doi.org/10.3316/QRJ0902027
Bursuck, W. (1994). Introduction to the special serious on homework. Journal of Learning Disabilities, 27(8), 466-469. https://doi.org/10.1177/0022219494027008
Büyüköztürk, Ş. (2007). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Pegem A Yayınları.
Calp, Ş. (2012). İlköğretimde ev ödevi: Beşinci sınıf öğrencilerinin algıları. Uluslararası Sosyal Bilimler Eğitimi Dergisi, 2(2), 120-136. https://dergipark.org.tr/tr/pub/issej/issue/26563/279706 adresinden erişilmiştir.
Cemaloğlu, N. (2019). Eğitimin pin kodu. Pegem Akademi.
Cheema, J. R., & Sheridan, K. (2015). Time spent on homework, mathematics anxiety and mathematics achievement: Evidence from a US sample. Issues in Educational Research, 25(3), 246-259. http://www.iier.org.au/iier25/cheema.pdf adresinden erişilmiştir.
Cooper, H. (2001). Homework for all- in moderation. Educational Leadership, 58(7), 34-38. https://eric.ed.gov/?id=EJ626292 adresinden erişilmiştir.
Cooper, H. (2007). The battle over homework: Common ground for administrators, teacher, and parents. Thousand Oaks, CA: Corwin Press. https://doi.org/10.4135/9781483329420
Cooper, H., Robinson, J. C., & Patall, E. (2006). Does homework improve academic achievement? Asynthesis of research, 1987-2003. Review of Educational Research 76(1), 1-62. https://doi.org/10.3102/003465430760010
Corno, L. (2000). Looking at homework differently. The Elementary School Journal, 100(5), 529-548. https://doi.org/10.1086/499654
Çakır, E., & Ünal, A. (2019). An investigation into middle school students’ conceptions of homework. Language Teaching and Educational Research, 2(1), 41-56. https://doi.org/10.35207/later.535622
Çetinkaya, K., & Uzunkol, E. (2019). İlkokul 4. sınıf öğrencilerinin ev ödevlerine ilişkin algıları. Journal of Interdisciplinary Education: Theory and Practice, 1(1), 59-75. https://dergipark.org.tr/tr/pub/jietp/issue/45028/556307 adresinden erişilmiştir.
Deringöl, Y. (2022). Ortaokul altıncı sınıf öğrencilerinin matematik ödev alışkanlıkları. Uluslararası Temel Eğitim Araştırmaları Dergisi, 6(1), 56-64. https://doi.org/10.38089/iperj.2022.91
Doyle, M. A. E., & Barber, B. S. (1990). Homework as a learning experience. What research says to the teacher. National Education Association. https://eric.ed.gov/?id=ED319492 adresinden erişilmiştir.
Duban, N. (2016). Sınıf öğretmenlerinin ev ödevleri hakkındaki görüşleri. International Journal of Education Technology and Scientific Researches, 1(1), 55-67. https://dergipark.org.tr/tr/pub/ijetsar/issue/28923/309558 adresinden erişilmiştir.
Duru, S. & Çöğmen, S. (2017). İlkokul ve ortaokul öğrencileri ile velilerin ev ödevlerine yönelik görüşleri. İlköğretim Online, 16(1), 354-365, 2017. https://doi.org/10.17051/io.2017.76577
Duru, S., & Çöğmen, S. (2017). İlkokul ve ortaokul öğrencileri ile velilerin ev ödevlerine yönelik görüşleri. İlköğretim Online, 16(1), 354-365. http://dx.doi.org/10.17051/io.2017.76577
Duru, S., & Çöğmen, S. (2019). Ev ödevleri motivasyon ölçeğinin geçerlik ve güvenirlik çalışması. Turkish Studies, 11(3),1049-1064. http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.9395
Elma, M., & Samancı, O. (2024). Ödev uygulamalarının eğitim sürecindeki durumu: Bir literatür taraması. Sivas Cumhuriyet Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 3(1), 13-21. https://dergipark.org.tr/tr/pub/cebed/issue/83767/1293709 adresinden erişilmiştir.
Ersoy, A., & Anagün, Ş. S. (2009). Sınıf öğretmenlerinin fen ve teknoloji dersi ödev sürecine ilişkin görüşleri. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi (EFMED), 3(1), 58-79. https://dergipark.org.tr/tr/pub/balikesirnef/issue/3368/46494 adresinden erişilmiştir.
Ertürk, S. (1972). Eğitimde program geliştirme. Yelkentepe Yayınları.
Fan, H., Xu, J., Cai, Z., He, J., & Fan, X. (2017). Homework and students’ achievement in math and science: A 30-year meta-analysis, 1986-2015. Educational Research Review, 20(6), 35-54. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2016.11.003
Feitosa, D. F. S., & Barroco, S. M. S. (2024). The role of homework in the psychological development of students. Psicologia Escolar e Educacional, 28(2024), 1-28. http://dx.doi.org/10.1590/2175-35392024-232349
Froiland, J. M. (2011). Parental autonomy support and student learning goals: A preliminary examination of an intrinsic motivation intervention. Child Youth Care Forum, 40(2011), 135-149. https://doi.org/10.1007/s10566-010-9126-2
Gedik, M., & Orhan, S. (2013). İlköğretim 6. ve 7. sınıf öğrencilerinin Türkçe dersi ödevleri hakkında görüşleri. Karadeniz Araştırmaları, 38(38), 135-148. https://doi.org/10.12787/KARAM608
Gökdağ Baltaoğlu, M., Sucuoğlu, H., & Öztürk, N. (2017). Classroom teachers’ opinions about homeworks. Journal of Education and Future, (11), 95-109. https://dergipark.org.tr/tr/pub/jef/issue/28788/308604 adresinden erişilmiştir.
Güneş, F. (2014). Eğitimde ödev tartışmaları. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(2), 1-25. https://doi.org/10.14686/BUEFAD.201428169
Herdman, E. A. (2006). Derleme makale yazımında, konferans ve bildiri sunumu hazırlamada pratik bilgiler (Z. Dörtbudak, Çev.). Hemşirelikte Eğitim ve Araştırma Dergisi, 3(1), 2-4. https://jer-nursing.org/jvi.aspx?un=JERN-25348&volume=3&issue=1 adresinden erişilmiştir.
Ilgar, Ş. (2005). Ev ödevlerinin öğrenci eğitimi açısından önemi. Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(1), 119-134. https://dergipark.org.tr/tr/pub/iuhayefd/issue/8784/109820 adresinden erişilmiştir.
Işık, Ş., & Ozan, C. (2023). Ortaokul öğrencilerinin ev ödevi yönetim becerilerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Boğaziçi Üniversitesi Eğitim Dergisi, 40-2(2), 287-313. https://doi.org/10.52597/buje.1263492
Kalsen, C., Kaplan, İ., & Şimşek, M. (2020). İlkokullardaki ev ödevlerine ilişkin yönetici, öğretmen ve veli görüşleri. Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 20(1), 527-547. https://dx.doi.org/10.17240/aibuefd. 2020.20.52925-622803
Kapıkıran, Ş., & Kıran, H. (1999). Ev ödevinin öğrencinin akademik başarısına etkisi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (5), 54-60. https://dergipark.org.tr/tr/pub/pauefd/issue/11138/133245 adresinden erişilmiştir.
Kaplan Can, G., & Gelbal, S. (2022). Ortaokul öğrencilerine verilen matematik ev ödevleri hakkında öğrenci ve öğretmen görüşleri. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 23(1), 863-922. https://doi.org/10.29299/kefad.894138
Kathleen, V. H. D., Angela C. B., Joan M. T. W., Richard P. R., Jennifer M. D., & Kathleen P. J. (2001). Parental Involvement in Homework. Educational Psychologist, 36(3), 195-209. https://doi.org/10.1207/S15326985EP3603_5
Keith T. Z., Reimers, T. M., Fehrmann, P., Pottebaum, S. M. & Aubey, L. W. (1986). Parental involvement, homework, and TV time: Direct and indirect effects on high school achievement. Journal of Educational Psychology 78(5), 373-380. https://dx.doi.org/10.1037/0022-0663.78.5.373
Kemertaş, İ. (2003). Öğretimde planlama ve değerlendirme. Birsen Yayınevi.
Kır, Ş., & Güven, B. (2024). Ev ödevi tekniğine ilişkin karşılaştırmalı bir inceleme. Fen Matematik Girişimcilik ve Teknoloji Eğitimi Dergisi, 7(1), 1-11. https://dergipark.org.tr/tr/pub/fmgted/issue/83124/1386542 adresinden erişilmiştir.
Koç Akran, S. (2021). Ev ödeviyle ilgili makale ve tezlerin sistematik analizi. Anadolu Eğitim Liderliği ve Öğretim Dergisi, 9(1), 74-95. https://dergipark.org.tr/tr/pub/ajeli/issue/63214/913404 adresinden erişilmiştir.
Koçak, D., & Göçer, Ö. (2020). Ortaokul öğrencilerinin ev ödevlerine ilişkin görüşlerinin ve ev ödevlerinin İngilizce dersi başarısına etkisinin belirlenmesi. Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 20(1), 300-315. https://dx.doi.org/10.17240/aibuefd.2020.20.52925-566735
Kouzma, N. M., & Kennedy, G. A. (2002). Homework, stress, and mood disturbance in senior high school students. Psychological Reports, 91(1), 193-198. https://dx.doi.org/10.2466/pr0.2002.91.1.193
Köse Pektaş, A., & Ulucan, P. (2022). İlkokul 4. sınıf öğrencilerinin ev ödevlerine yönelik tutumlarının belirlenmesi. Eğitimde Yeni Yaklaşımlar Dergisi, 5(2), 84-100. https://dergipark.org.tr/tr/pub/eyyad/issue/74212/1142195 adresinden erişilmiştir.
Kralovac, E., & Buell, J. (2001). End homework now. Educational Leadership, 58(7), 39-42. https://eric.ed.gov/?id=EJ626293 adresinden erişilmiştir.
Kurt, U. (2020). Öğrenci görüşlerine göre ebeveynlerin ev ödevlerine katılımının demografik değişkenler açısından incelenmesi. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, (49), 60-72. https://dergipark.org.tr/tr/pub/deubefd/issue/55588/612633 adresinden erişilmiştir.
MEB (2025a). 2023-2024 eğitim öğretim yılına, hayata geçirilen birçok yenilik damgasını vurdu. https://mebdeogren.meb.gov.tr/2023-2024-egitim-ogretim-yilina-hayata-gecirilen-bircok-yenilik-damgasini-vurdu adresinden erişilmiştir.
MEB (2025b). Ev ödevi. Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri Genel Müdürlüğü, https://elmaliataturkilkokulu.meb. k12.tr/meb adresinden erişilmiştir.
Núñez, J. C., Suárez, N., Rosário, P., Vallejo, G., Cerezo, R., & Valle, A. (2015) Teachers’ feedback on homework, homework-related behaviors, and academic achievement. The Journal of Educational Research, 108(3), 204-216. https://doi.org/10.1080/00220671.2013.878298
Oğuz, M., Ateş, A. H., Çelik, M. C., Yücesoy, M., Can, T., Şengül, B., Şen, H., & Aktay, Z. (2023). Ev ödevlerinin sahip olması gereken özellikler ve akademik başarıya olan etkileri. International Journal of Social and Humanities Sciences Research (JSHSR), 10(101), 2981-2993. https://doi.org/10.5281/zenodo.10253469
Ok, M., & Çalışkan, M. (2019). Ev ödevleri: Öğretmen, öğrenci ve veli görüşleri. OPUS-Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 11(18), 594-621. http://dx.doi.org/10.26466/opus.544599
Oluşum, B. (2016). 4. sınıf Türkçe dersinde verilen ev ödevlerinin incelenmesi [Yüksek lisans tezi, Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü]. Tez no: 418198. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/ adresinden erişilmiştir.
Özcan, Z. Ç., & Erktin, E. (2015). Enhancing mathematics achievement of elementary school students through homework assignments enriched with metacognitive questions. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 11(6), 1415-1427. https://doi.org/10.12973/eurasia.2015.1402a
Özdemir, Y. (2015). Ortaokul öğrencilerinde okul tükenmişliği: ödev, okula bağlılık ve akademik motivasyonun rolü. Adnan Menderes Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 6(1), 27-35. https://dergipark.org.tr/tr/pub/aduefebder/issue/33899/375282 adresinden erişilmiştir.
Özer, B., & Öcal, S. (2013). Sınıf öğretmenlerinin ev ödevlerine yönelik uygulamalarının ve görüşlerinin değerlendirilmesi. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi, 2(1), 133-149. https://dergipark.org.tr/tr/pub/teke/issue/12845/155639 adresinden erişilmiştir.
Özkan, U. B. (2019). Eğitim bilimleri araştırmaları için doküman inceleme yöntemi. Pegem Yayıncılık.
Paschal, R. A., Weinstein, T., & Alberg, H. J. A. (1984). The effects of homework on learning: A quantitative synthesis. The Journal of Educational Research, 78(2), 97-104. https://doi.org/10.1080/00220671.1984.10885581
Rahmani, L. A., Rexhepi, B. R., & Rexhepi, F. G. (2024). The importance of homework for students in primary schools. International Journal of Religion, 5(5), 271-285. https://doi.org/10.61707/jynn4g70
Rudman, N. P. C. (2014). A review of homework literature as a precursor to practitioner-led doctoral research in a primary school. Research in Education, 91(1), 12-29. https://doi.org/10.7227/RIE.91.1.2
Sönmez Ektem, İ., & Yıldız, S. B. (2017). İngilizce ev ödevlerine yönelik öğretmen görüşleri. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 26(3), 78-91. https://dergipark.org.tr/tr/pub/cusosbil/issue/33225/369724
Şeref, İ., & Varışoğlu, B. (2015). İlköğretim 7. ve 8. sınıf öğrencilerinin Türkçe dersi ödevleri hakkında görüşleri. Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, (4), 93-105. https://dergipark.org.tr/tr/pub/goputeb/issue/34518/381211
Şeylan, A., & Aydın, E. (2023). Yabancılara Türkçe öğretiminde öğreticilerin ev ödevleri hakkındaki görüşleri. Korkut Ata Türkiyat Araştırmaları Dergisi (Özel Sayı 1 (Cumhuriyetin 100. Yılına), 820-839. https://doi.org/10.51531/ korkutataturkiyat.1361313
Şeylan, A., & Aydın, E. (2023). Yabancılara Türkçe öğretiminde öğreticilerin ev ödevleri hakkındaki görüşleri. Korkut Ata Türkiyat Araştırmaları Dergisi, (Özel Sayı 1), 820-839. https://doi.org/10.51531/korkutataturkiyat.1361313
Şimşek, A., & Kaymakcı, S. (2015). Okul dışı sosyal bilgiler öğretiminin amacı ve kapsamı. A. Şimşek ve S. Kaymakcı (Ed.), Okul dışı sosyal bilgiler öğretimi (ss. 1-13). Pegem A Yayıncılık.
TDK (2025). Ödev. https://sozluk.gov.tr/ adresinden erişilmiştir.
Topkaya, Y. (2016). Sosyal bilgiler ev ödevi tutum ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi (28), 119-128. https://doi.org/10.14582/DUZGEF.68
Turan Özpolat, E., Karakoç, B., & Kara, K. (2017). İlkokulda verilen ev ödevlerine ilişkin öğretmen ve veli görüşlerinin değerlendirilmesi. Uluslararası Avrasya Sosyal Bilimler Dergisi, 8(30), 1849-1890. https://search.trdizin.gov.tr/tr/yayin/detay/280659/ilkokulda-verilen-ev-odevlerine-iliskin-ogretmen-ve-veli-goruslerinin
-degerlendirilmesi adresinden erişilmiştir.
Turanlı, A. S. (2007). Gerçek bir ikilem: Ödev vermek ya da vermemek? Gaziosmanpaşa Üniversitesi Sosyal Bilimler Araştırmaları Dergisi, 2(1), 136-154. https://dergipark.org.tr/tr/pub/gopsbad/issue/48544/616285
Turanlı, A. S. (2009). Öğretmenlerin ödeve ilişkin görüşleri: Ortamsal etmenlere dair nitel bir çalışma. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 37(3), 129-143. http://egitim.cu.edu.tr/efdergi adresinden erişilmiştir.
Türkoğlu, A., İflazoğlu, A., & Karakuş, M. (2007). İlköğretimde ödev. Morpa Yayıncılık.
Ürey, M., & Kaymakcı, S. (2020). Sınıf öğretmenlerinin hayat bilgisi dersinde kullanılan okul dışı öğrenme ortamları ve uygulamaları hakkındaki görüşleri. Milli Eğitim Dergisi, 49(227), 7-32. https://dergipark.org.tr/tr/pub/milliegitim/issue/56322/661540 adresinden erişilmiştir.
Van Voorhis, F. L. (2004). Reflecting on the homework ritual: Assignments and designs. Theory Into Practice, 43(3), 205-212. https://doi.org/10.1207/s15430421tip4303_6
Xu, J. (2005). Purposes for doing homework reported by middle and high school students. The Journal of Educational Research, 99(1), 46–55. https://doi.org/10.3200/JOER.99.1.46-55
Yeşilyurt, E. (2019a). Kuramsal temelleri açısından öğretim stratejilerinin temel özellikleri: Bir derleme çalışması. Disiplinlerarası Eğitim Araştırmaları Dergisi, 3(5); 57-78. https://dergipark.org.tr/tr/pub/jier/issue/47536/582142 adresinden erişilmiştir.
Yeşilyurt, E. (2019b). Öğrenme stili modelleri: Teorik temelleri bağlamında kapsayıcı bir derleme çalışması. OPUS–Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 14(20), 2169-2226. https://doi.org/10.26466/opus.603506
Yeşilyurt, E. (2021). Öğrenme stratejileri. OPUS-Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 18(Eğitim Bilimleri Özel Sayısı), 5116-5139. https://doi.org/10.26466/opus.901943
Yeşilyurt, E. (2022). Eğitim biliminin temel kavramları. Yeşilyurt, E. (Ed.), Eğitime giriş (ss. 1-32). Vizetek Yayınevi.
Yeşilyurt, E., Okudan, Ü., & Kızılaslan, B. (2020). Öğretim stili modelleri: Teorik temelleri bağlamında kapsayıcı bir derleme çalışması. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 13(72), 722-745. http://dx.doi.org/10.17719/jisr.10822
Yuladır, C., & Doğan, S. (2009). Fen ve teknoloji dersinde öğrencilerin ev ödevi performansını arttırmaya yönelik bir eylem araştırması. Çankaya Üniversty Journal of Arts and Sciences 12(2), 211-236. https://dergipark.org.tr/tr/pub/cankujlaw/issue/4026/53173 adresinden erişilmiştir.
Yücel, A. S. (2004). Ortaöğretim düzeyindeki öğrencilerin kimya derslerinde verilen ev ödevlerine karşı tutumlarının incelenmesi. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24(1), 147-159. https://dergipark.org.tr/tr/pub/gefad/issue/6760/90937 adresinden erişilmiştir.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Heterotopic View
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
The journal is licensed under a 