Views of school administrators about duties and responsibilıties on technology integration in education
Abstract views: 95
/ 
PDF downloads: 57
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.12172972Keywords:
Technology integration, education, School administratorAbstract
The purpose of the study is to examine the views of school administrators regarding their responsibilities in the field of technology integration in education. The study was designed based on the phenomenon pattern of qualitative research methods. The opinions of school administrators about their competencies, knowledge, applications, opportunities and expectations regarding technology integration in education were aimed to determine. These views were collected from 40 school administrators using a semi-structured interview form. Content analysis method was used in the research. The results obtained from the qualitative data analysis. As a result of the analysis of the qualitative data, it was seen that the school administrators focused on the concept of technology and educational technology in the context of technology integration, the tools that make life easier and increase efficiency in the educational environment. The school administrators also focused on the supply of tools, personnel demand and providing equal opportunities to all institutions regarding techonology integration. In line with the findings obtained, various suggestions were presented regarding teaching process, EBA and financial support.
References
Alkan, C. (2005). Eğitim Teknolojisi. 6. Baskı. Anı.
Alkan, H. B. (2007). İlköğretim öğretmenlerinin istenmeyen davranışlarla baş etme yöntemleri ve okulda şiddet [Yüksek Lisans Tezi, Niğde Üniversitesi].
Alpar, D., Batdal, G., ve Avcı, Y. (2007). Öğrenci merkezli eğitimde eğitim teknolojileri uygulamaları. HAYEF: Journal of Education, 4(1), 19-31.
Altıok, V., ve Duran, A. (2018). Okul yöneticilerinin doküman yönetim sistemi (dys) hakkındaki görüşleri. Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(1), 67-82.
Altun, T. (2012). Bilişim teknolojileri formatör öğretmenleri rol algı ölçeğinin (BİTEFÖRAÖ) geliştirilmesi. İlköğretim Online, 11(4), 869-881.
Altunışık, R., Coşkun, R., Bayraktaroğlu, S., ve Yıldırım, E. (2010). Sosyal Bilimlerde Araştırma Yöntemleri SPSS Uygulamalı (6. Baskı). Sakarya.
Arslan, S. (2016). Eğitimde teknoloji entegrasyonunu etkileyen faktörlerdeki değişimin incelenmesi [Yüksek Lisans Tezi, On dokuz Mayıs Üniversitesi].
Baş, T., ve Akturan, U. (2013). Nitel araştırma yöntemleri: nvivo ile nitel veri analizi. Seçkin.
Doğan, D., Çınar, M., ve Seferoğlu, S. S. (2016). “Her çocuğa bir bilgisayar” projeleri ve fatih projesi: karşılaştırmalı bir değerlendirme. SDU International Journal of Educational Studies, 3(1), 1-26.
Duman, D. (2012). Bilişim teknolojileri öğretmenlerinin özel alan yeterlikleri ve uygulanma düzeylerinin incelenmesi [Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi].
Gökçe, O. (2006). İçerik analizi: kuramsal ve pratik bilgiler. Siyasal.
Kaya, G., ve Koçak-Usluel, Y. (2011). Öğrenme-öğretme süreçlerinde BİT entegrasyonunu etkileyen faktörlere yönelik içerik analizi. Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 31, 48-67.
Kokoç, M. (2012). Karma mesleki gelişim programı sürecinde ilköğretim sınıf öğretmenlerinin teknolojik pedagojik alan bilgisi bağlamında deneyimleri [Yüksek Lisans Tezi, Karadeniz Teknik Üniversitesi].
Kuru, E., ve Kuru, O. (2019). Sınıf öğretmeni adaylarının eğitim teknolojisi kavramına ilişkin metaforik algıları. KSÜSBD, 16(1), 257–278.
Leow, F. T., & Neo, M. (2014). Interactive multimedia learning: Innovating classroom education in a Malaysian university. Turkish Online Journal of Educational Technology-TOJET, 13(2), 99-110.
Lincoln, Y. S., & Guba, E. G. (1985). Naturalistic inquiry. Newbury Park, CA: Sage Publications.
Mazman, S. G., ve Usluel, Y. K. (2011). Bilgi ve iletişim teknolojilerinin öğrenme-öğretme süreçlerine entegrasyonu: Modeller ve göstergeler. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 1(1), 62-79.
Merriam, S. B. (2015). Nitel araştırma desen ve uygulama için bir rehber. S. Turan (Ed.), Nitel araştırma yöntemleri içinde (s. 85-111). Nobel.
Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis. Sage, Thousand Oaks.
Özdemir, S., ve Kılıç, E. (2007). Integrating information and communication technologies in the Turkish primary school system. British Journal of Educational Technology, 38(5), 907-916.
Özdemir, E. (2014, Kasım). Elektronik belge yönetim sisteminin üniversiteler açısından tasarruf boyutu [Bildiri sunumu] XIX. Türkiye'de İnternet Konferansı, İzmir.
Özyurt, M., ve Badur, M. (2020). İlkokul öğrencilerinin “Teknoloji” kavramına ilişkin metaforik algıları ve öğrenme süreçlerinde teknoloji kullanımları. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 20(2), 1161-1177.
Renshaw, C. E., & Taylor, H.A. (2000). The educational effectiveness of computer-based instruction. Computers & Geosciences, 26, 677-682.
Savaşçı-Akalın, F. (2014). Use of instructional technologies in science classrooms: Teachers’ perspectives. TOJET: Turkish Online Journal of Educational Technology, 13(2), 197-201.
Seferoğlu, S. S., Akbıyık, C., ve Bulut, M. (2008). İlköğretim öğretmenlerinin ve öğretmen adaylarının bilgisayarların öğrenme/öğretme sürecinde kullanımı ile ilgili görüşleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 35(35), 273-283.
Şenel, S. (2022). Öğretmenlerin pandemi sürecinde uzaktan eğitim ortamlarını kullanımı ile okul müdürlerinin teknolojik liderlik davranışları arasındaki ilişki [Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Pamukkale Üniversitesi.
Şeyhoğlu, M. (2005). Öğretmenlerin ve yöneticilerin bilgisayar kaygı düzeyleri [Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi].
Şişman Eren, E. (2010). İlköğretim okul müdürlerinin eğitim teknolojilerini sağlama ve kullanmada gösterdikleri liderlik davranışları. [Doktora Tezi, Anadolu Üniversitesi].
Topcu, İ., ve Ersoy, M. (2020). Eğitim yönetiminde teknoloji kullanımına ilişkin okul yöneticilerinin görüşleri. OPUS International Journal of Society Researches, 15(1), 4930-4955.
Toruş, K. (2010). Bilişim teknoloji formatör öğretmenlerinin bilişim teknoloji karşılaştıkları sorunları yönetebilme becerisi [Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi].
Turan, S. (2002). Teknolojinin okul yönetiminde etkin kullanımında eğitim yöneticisinin rolü. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi, 8(2), 271-281.
Usluel, Y. K., ve Demiraslan, Y. (2005). Bilgi ve iletişim teknolojilerinin öğrenme-öğretme sürecine entegrasyonunu incelemede bir çerçeve: etkinlik kuramı. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28(28), 134-142.
Yıldırım, A., ve Şimşek, H. (2008). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Seçkin.
Yıldırım, A., ve Şimşek H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Seçkin.
Yıldırım, A., ve Şimşek, H. (2016). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Seçkin.
Yılmaz, M. (2016). İlkokul öğretmenlerinin eğitimde teknoloji kullanımına ilişkin bilgisayar yeterliliklerinin ve teknoloji tutumlarının değerlendirilmesi [Yüksek Lisans Tezi. Mersin Üniversitesi].
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Heterotopic View
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
The journal is licensed under a 